校本教研经验交流(精选多篇)

第一篇：校本教研经验交流

以教研促教学，以教学促发展

棋坪中学

“校本教研”是一种融学习、工作和教研于一体的学校性活动和教师行为。我校本着“以教研促教学，以教学促发展”的指导思想，从实际校情出发，积极开展校本教研活动，并取得了明显的成效。目前，学校教科研气氛活跃，教师的整体业务素质和学生成绩显著提高，得到了上级部门和家长、社会的广泛认同，下面我将把我校开展校本教研活动的一些做法作简要的汇报。

一、校本教研形成制度化。

1、学习制度

在内容上，主要开展了以课程改革为核心的学习新课程、新理念、新课标，学习现代信息技术与学科整合等方面的内容。在形式上，主要以课题研究与实验、集体备课与评课、试后学情分析、观摩专家讲座及国家级课改实验区的示范录象课，以及下发的有关课改内容的学习资料等。

2、听、评课制度。

学校要求每位教师每学期要听、评课15节以上，主管教学的校长、教导主任每学期听课不少于20节,听课后要与讲课教师及时交流，取长补短。

3、学情分析制度。

校本教研的目的是为了提高教师的业务素质，提高教师业务素质

的最终目的就是要提高学生的素质。学生素质得不到提高，教研所做的一切只能是空谈。因此，我们更注重对所教授对象的分析，教研组、年级组教研的主要内容之一就是学情分析，根据学生在课堂、自习、作业完成、单元测试中的表现，年级组要从横向来分析本年级学生在学习中存在的问题 ……此处隐藏12303个字……要表现在以下五个方面：

1、我校平行班级少，初中每个年级只有一个班，小学每个年级也只有两个班，同学科教师就少，好几个学科教师都是“单打独斗”，“同伴互助”很难有效开展，对教师的评价无法对比。

2、教师调整分流，老教师已有一半分流到西安学校，留下的教师要么觉得工作量小，轻松舒坦，不急于下西安，安于现状；要么急于下西安而未能如愿，工作中不负责任，不求上进。所以无心教学的教师多，无心教研的教师就更多。

3、教师的流动性很难保证一个研究课题的持续性和完整性。

4、学生流动的不确定性导致有些问题刚摸索到解决的办法时却又出现了新的问题。

5、管理人员培训学习太少，教育科研的理论和实践经验欠缺，只能“摸着石头过河”，对学校教育科研的指导性就不够，制约了学校教育科研水平的提升。

八、克服困难，寻求特色 校本教研作为一个新生事物走进了学校，走进了教师的视野，不能回避，只有面对。我校对校本教研进行了初步的探索和实践，也取得了一些成绩，尽管我们面临的问题和困难还很多，但有中心的指导，有兄弟学校的帮扶，在今后的工作中，我们将学习借鉴兄弟学校的先进经验和做法，克服困难，不断探索，不断实践，注重实效，努力寻求适合我校实际的校本教研模式，尤其是青年教师的成长、小班化教学模式的探究、二课堂的有效开展、本土教材的开发及优秀生源大量流失后的有效教学等方面加强探索和研究，努力摸索出一条具有我校特色的校本教研之路，促进学生全面发展，促进教师专业化成长，确保学校教学质量稳定。

以上发言有不成熟之外，也有不妥之外，诚请中心各级领导和在座的兄弟学校领导批评指正，也请中心各级领导对我校的教学工作再多作指导，请兄弟学校多予帮扶。谢谢！